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“辦公室要求上報(bào)材料催交一次扣0.05分”“觀看學(xué)校制作的專題片”……這是新華每日電訊記者近期調(diào)研時(shí)，西部地區(qū)一位中學(xué)校長展示的上級(jí)部門明確的年終考核清單。“一到年終就頭疼！”面對(duì)清單，這位校長坦言：學(xué)校即將迎來上級(jí)教育部門年終考核，一看考核清單，足足近百項(xiàng)。臨近期末，本該將主要精力放在幫學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的教師們，又開始忙著寫材料準(zhǔn)備迎檢，大量精力被耗費(fèi)在寫材料上。　

這樣的現(xiàn)實(shí)尷尬，讓我們?cè)俅慰吹叫问街髁x的身影。年終考核的本意，在于總結(jié)一年工作、評(píng)判成績不足，進(jìn)而及時(shí)改進(jìn)、再接再厲。匯報(bào)材料也好，留痕記錄也好，本質(zhì)上只是反映工作的一種形式，而非工作本身。將考核等同于查材料，其實(shí)大有舍本逐末之嫌。更何況，在抗疫狀態(tài)下，很多工作的內(nèi)容、形式、節(jié)奏都有很大調(diào)整，如果考核不問實(shí)際而固守教條，豈非削足適履？要知道，考核標(biāo)準(zhǔn)很大程度上相當(dāng)于風(fēng)向標(biāo)，一旦有形式主義傾向，勢必層層傳導(dǎo)，讓被考核對(duì)象以形式主義應(yīng)付形式主義。一些基層干部嘴上發(fā)牢騷、手上補(bǔ)材料，正是一例。

如果基層單位真的干了那些事、寫了那些材料，年終集納、整理一下，以供檢查、考核，那還算實(shí)事求是。但事實(shí)往往是，不少“成績”卻是用材料拼出來的，不少材料都是“材料人”加班加點(diǎn)“做”出來的。再進(jìn)一步，如果“考核人”用心看那些材料，那也不枉“材料人”死了那么多的腦細(xì)胞、打了那么多的字。真相有時(shí)卻是，紙質(zhì)材料交了上去之后，立即就成了“可回收物”。對(duì)此，收材料的和做材料的都心知肚明。

考核與總結(jié)是過程而非目的，其目的是為了讓正向激勵(lì)的“風(fēng)向標(biāo)”更鮮明、實(shí)績至上的導(dǎo)向更明確。各地各部門應(yīng)著眼年終考核的初衷，做些更具針對(duì)性的探索，堅(jiān)決遏制形式主義通過對(duì)考核導(dǎo)向的侵蝕進(jìn)而影響基層一線干部干事創(chuàng)業(yè)積極性。

一方面，要改進(jìn)考核辦法。擠掉考核中的“泡沫”，曬干考核中的“水分”，關(guān)鍵在于改進(jìn)考核辦法，形成有效、合理、管用的考核體系。把考核監(jiān)督納入過程管理，將一次性考核變?yōu)槿粘？己?，把隨意考核變?yōu)槎靠己?，?ldquo;實(shí)”和“常”上下功夫，從而提高考核的精準(zhǔn)度、有效性。

另一方面，要切實(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)。發(fā)揮群眾監(jiān)督，倒逼相關(guān)部門轉(zhuǎn)變作風(fēng)、優(yōu)化考核?？己酥贫ú块T在做相關(guān)決策前要多深入基層調(diào)研，廣泛聽取一線干部群眾的意見建議，科學(xué)制定考核辦法，嚴(yán)防年終考核淪為“形式主義”。

作者：程方圓  單位：李天木鄉(xiāng)政府  來源：昆侖策網(wǎng)【作者來稿】（圖片來源網(wǎng)絡(luò) 侵刪）